为破解传统教学中“理论抽象难理解、技能培养不扎实、知识应用脱节”等痛点，该教研室以课堂教学为核心阵地，构建“目标分层、工具赋能、实践衔接、评价闭环”四维育人体系，推动课程目标从知识传授向能力素养全面落地。课程目标不能笼统模糊，必须转化为课堂上可操作、可检验的具体任务。实验中心周教授介绍，团队将电工电子技术课程目标拆解为“基础认知-核心技能-综合应用”三个递进层次，形成覆盖全章节的目标实施图谱。在基础认知层，针对电路结构、元件特性等核心概念，教师借助实物教具与动态模型破解抽象难题。如讲解星型与三角形连接时，通过三相电源模块展示星型连接的中点特征，用可拆解端子板演示三角形“首尾相连”的接线逻辑，配合家庭照明电路为何采用星型连接等生活案例，让学生直观掌握电路构成的底层逻辑。综合应用层则强化工程思维培养，引入特高压输电中的电路优化、新能源汽车电机控制等前沿案例，设计三相电动机星三角启动方案设计等探究任务，引导学生思考不同连接方式的适用场景，实现从“解题”到“解决问题”的跨越。

课堂目标达成不能凭感觉，要用数据说话。教研室创新构建“三维反馈”评价体系，实时追踪教学效果。课堂提问采用分层设计模式：基础层提问“星型连接中点的作用”，深度层追问“三角形连接为何无需中线”，应用层探究“负载不对称时的电路优化方案”，通过回答质量判断目标达成度。

针对学习困难学生，教师在小组讨论时进行“一对一辅导”，通过“你对哪个步骤有疑问”“我们一起画个电路图分析”等引导式提问，精准破解其认知障碍。同时，依托教学平台生成“班级能力矩阵”，动态展示各目标点掌握情况，为教案优化、课时调整提供科学依据。

在传授专业知识的同时，教研室始终将课程思政融入课堂教学。讲解输电技术时，结合我国特高压工程案例，讲述工程师攻克交流输电难题的历程，诠释“中国智造”的硬核实力；介绍电路安全规范时，通过“严谨操作避免事故”的实例，培养学生的工匠精神与责任意识。近期开展的“电路技术中的大国工匠”主题分享会，更让学生在行业领军人物的故事中汲取奋进力量。